Perkuliahan S3 UNESA Bahas Akar Filosofis Paradigma Teknologi Pendidikan

Perkuliahan S3 UNESA Bahas Akar Filosofis Paradigma Teknologi Pendidikan

Surabaya, 14 November 2025 —
Pemahaman tentang Teknologi Pendidikan tidak hanya berangkat dari teori, model, atau produk teknologi yang berkembang pesat. Lebih dari itu, disiplin ini memiliki landasan filosofis yang kuat dan menentukan arah perkembangannya hingga hari ini. Hal inilah yang menjadi pokok pembahasan dalam perkuliahan Program Doktor Teknologi Pendidikan UNESA dengan topik “Akar Filosofis Paradigma Teknologi Pendidikan.”

Dipandu oleh dua dosen pengampu, Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. dan Dr. Citra Fitri Kholidya, S.Pd., M.Pd., perkuliahan ini mengajak mahasiswa mengeksplorasi filosofi yang menjadi dasar berkembangnya Teknologi Pendidikan sebagai sebuah disiplin ilmu yang kokoh dan terus relevan.

Dalam pengantar perkuliahan, Prof. Mustaji menegaskan bahwa Teknologi Pendidikan tidak dapat dipandang semata sebagai persoalan perangkat atau media, tetapi sebagai hasil dari pemikiran filosofis mengenai bagaimana manusia belajar dan bagaimana pembelajaran dapat difasilitasi.

“Paradigma Teknologi Pendidikan berakar pada tiga fondasi filosofis penting: ontologi, epistemologi, dan aksiologi. Ketiganya membentuk cara kita memandang pembelajaran, sumber belajar, dan tujuan pendidikan,” jelas Prof. Mustaji.

Beliau juga menekankan bahwa mahasiswa doktoral perlu memahami akar filosofis tersebut agar mampu menghasilkan penelitian yang tidak hanya aplikatif, tetapi juga konseptual kuat.

Sementara itu, Dr. Citra Fitri Kholidya memperluas diskusi dengan menelusuri sejarah munculnya paradigma awal Teknologi Pendidikan. Menurutnya, disiplin ini tumbuh dari perpaduan antara psikologi belajar, komunikasi, teori sistem, hingga desain instruksional.

“Tidak ada satu pun elemen dalam Teknologi Pendidikan yang berdiri sendiri. Dari psikologi behaviorisme hingga konstruktivisme, semuanya memberi kontribusi pada cara kita memandang pembelajaran,” ujarnya.

Dalam sesi utama, mahasiswa diajak menganalisis bagaimana ketiga aspek filosofi—ontologi, epistemologi, dan aksiologi—menghasilkan cara pandang tertentu terhadap peran media, tujuan pembelajaran, dan proses desain pembelajaran.

Beberapa temuan penting yang muncul dalam diskusi kelompok meliputi:

• Ontologi Teknologi Pendidikan berfokus pada “apa” yang menjadi objek kajian, yakni proses pembelajaran itu sendiri.
• Epistemologi menjelaskan “bagaimana” pengetahuan tentang pembelajaran dibangun melalui teori, riset, dan praktik instruksional.
• Aksiologi menyoroti “untuk apa” Teknologi Pendidikan digunakan, termasuk etika, nilai kemanusiaan, dan kebermanfaatannya dalam konteks pendidikan.

Mahasiswa juga diajak menganalisis bagaimana akar filosofis ini memengaruhi paradigma 1 Teknologi Pendidikan yang menekankan penggunaan media dan pendekatan sistemik dalam pembelajaran. Mereka menemukan bahwa paradigma tersebut tidak hanya teknis, tetapi juga filosofis karena mencerminkan pandangan tentang hakikat belajar dan bagaimana pendidikan seharusnya difasilitasi.

Salah satu mahasiswa mengemukakan refleksi bahwa pemahaman filosofis ini membuat mereka lebih memahami alasan mengapa teknologi tertentu digunakan dalam pembelajaran, bukan sekadar bagaimana menggunakannya. Diskusi pun berkembang pada isu relevansi filosofi Teknologi Pendidikan di tengah perubahan besar akibat kecerdasan buatan dan digitalisasi pendidikan.

Menutup perkuliahan, Prof. Mustaji menegaskan bahwa akar filosofis merupakan pondasi utama bagi setiap calon doktor.

“Jika fondasinya kuat, kajian dan inovasi Anda akan berdiri kokoh. Filosofi bukan sesuatu yang jauh dari praktik, justru menjadi dasar semua keputusan desain dan implementasi pembelajaran,” pesannya.

Dengan pemahaman ini, mahasiswa S3 UNESA semakin siap melanjutkan kajian mendalam tentang paradigma Teknologi Pendidikan sebagai ilmu yang terus berkembang dan semakin relevan dalam menjawab tantangan pendidikan modern.