Penguatan Literasi Digital Guru untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran

Penguatan Literasi Digital Guru untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran

Surabaya, 17 November 2025 —
Upaya peningkatan mutu pendidikan Indonesia tidak dapat dilepaskan dari kualitas literasi digital para guru. Mengingat perkembangan teknologi yang semakin pesat dan tuntutan implementasi Kurikulum Merdeka yang adaptif, kemampuan guru dalam menguasai perangkat digital menjadi salah satu prasyarat utama pembelajaran abad 21. Dalam rangka mendukung agenda SDG 4 tentang pendidikan inklusif dan berkualitas, Program Doktor Teknologi Pendidikan UNESA mengangkat topik “Penguatan Literasi Digital Guru untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran” pada perkuliahan pekan ini.

Kegiatan akademik yang dipandu oleh Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. ini membahas strategi, tantangan, dan urgensi literasi digital sebagai bagian inti dari profesionalitas pendidik. Mahasiswa S3 Teknologi Pendidikan diajak menganalisis data, praktik lapangan, serta studi global mengenai peningkatan kapasitas digital guru.

Literasi Digital: Kompetensi Wajib Guru Abad 21

Dalam pemaparannya, Prof. Mustaji menegaskan bahwa literasi digital bukan lagi keterampilan tambahan, tetapi kompetensi esensial.

“Guru yang tidak memiliki literasi digital yang memadai akan tertinggal dari perkembangan pendidikan. Literasi digital bukan hanya soal mengoperasikan teknologi, tetapi memahami bagaimana teknologi mengubah cara belajar, berpikir, dan berinteraksi,” jelasnya.

Beliau menekankan empat domain utama literasi digital guru:

1. Keterampilan teknis, seperti penggunaan LMS, aplikasi kolaboratif, dan perangkat presentasi.
2. Literasi informasi, yaitu kemampuan mencari, menilai, dan menyaring informasi digital.
3. Komunikasi digital, termasuk etika dan keamanan digital.
4. Desain pembelajaran digital, yang mengintegrasikan media dan teknologi secara pedagogis.

Hambatan dalam Penguatan Literasi Digital Guru

Mahasiswa kemudian melakukan analisis kritis terhadap berbagai hambatan penguatan literasi digital di lapangan, antara lain:

• Kesenjangan akses perangkat dan internet.
• Kurangnya pelatihan profesional yang berkelanjutan.
• Beban administrasi yang masih tinggi bagi guru.
• Rendahnya budaya eksplorasi teknologi di sekolah.
• Ketidaksiapan sekolah menyediakan ekosistem digital yang terintegrasi.

Hasil diskusi menunjukkan bahwa literasi digital guru tidak dapat ditingkatkan hanya melalui pelatihan sesaat, tetapi memerlukan transformasi ekosistem pendidikan yang mendukung.

Strategi Penguatan Literasi Digital

Dalam sesi diskusi, mahasiswa mengajukan beberapa strategi yang dinilai efektif untuk memperkuat literasi digital guru:

• Mengembangkan pelatihan berbasis peer mentoring.
• Menyediakan dukungan teknis melalui pusat layanan teknologi di sekolah.
• Mendorong kebijakan sekolah yang memfasilitasi pembelajaran digital berkelanjutan.
• Mengintegrasikan digital pedagogy dalam PPG dan diklat guru.
• Memperluas pemanfaatan platform Open Educational Resources (OER).

Prof. Mustaji menegaskan:

“Pelatihan literasi digital harus berorientasi pada praktik, bukan hanya teori. Guru perlu diberi ruang untuk mencoba, bereksperimen, dan berkolaborasi.”

Refleksi Mahasiswa: Guru Sebagai Agen Transformasi Digital

Mahasiswa S3 menyampaikan bahwa guru memainkan peran strategis sebagai agen perubahan dalam sekolah. Tanpa literasi digital, transformasi pendidikan hanya akan menjadi slogan.

Seorang mahasiswa berpendapat:

“Guru membutuhkan kompetensi digital yang memungkinkan mereka menjadi fasilitator, bukan sekadar penyampai materi. Inilah esensi pendidikan masa depan.”

Refleksi ini memperkuat gagasan bahwa penguatan literasi digital bukan hanya kebutuhan struktural, tetapi merupakan investasi jangka panjang bagi mutu pendidikan nasional.

Penutup

Perkuliahan ditutup dengan penguatan bahwa literasi digital guru adalah fondasi yang harus dibangun untuk mencapai pembelajaran berkualitas dan berkeadilan. Dengan penguatan literasi digital, guru dapat memanfaatkan teknologi secara bermakna, menciptakan pembelajaran menarik, dan membantu siswa mengembangkan kompetensi abad 21.

Program Doktor Teknologi Pendidikan UNESA berkomitmen terus mengkaji dan mendorong strategi inovatif untuk mendukung guru menjadi pendidik profesional di era digital, sejalan dengan tujuan SDG 4.