Pemanfaatan Teknologi Low- Tech untuk Pembelajaran Darurat bagi Korban Bencana di Aceh dan Sumatra

Pemanfaatan Teknologi Low-

Tech untuk Pembelajaran Darurat bagi Korban Bencana di Aceh dan Sumatra

Pembelajaran jarak jauh sering kali dipahami sebagai penggunaan teknologi canggih seperti platform video konferensi, sistem manajemen pembelajaran, atau aplikasi berbasis internet berkecepatan tinggi. Namun, pemahaman ini tidak selalu relevan dalam konteks bencana di Aceh dan Sumatra. Ketika banjir besar, gempa bumi, atau tanah longsor menghancurkan infrastruktur dan memutus akses listrik, teknologi canggih justru menjadi tidak dapat digunakan. Oleh karena itu, teknologi pendidikan dalam situasi darurat perlu bergeser ke model low-tech yang tetap efektif meski dalam keterbatasan ekstrem. Pemanfaatan perangkat sederhana seperti ponsel jadul, radio, modul cetak, dan rekaman suara dapat menjadi solusi yang jauh lebih praktis, mudah dijangkau, dan merata bagi semua siswa pengungsi.

Penggunaan radio pendidikan, misalnya, merupakan bentuk teknologi low-tech yang sangat efektif untuk menjangkau wilayah terdampak. Radio tidak membutuhkan internet, dapat dioperasikan dengan baterai, dan mampu menjangkau banyak siswa sekaligus. Program pembelajaran melalui radio sudah diterapkan di beberapa negara pada masa darurat dan terbukti mampu mempertahankan aktivitas belajar meski kondisi fisik lingkungan tidak stabil. Di Aceh dan Sumatra, pemerintah daerah dapat bekerja sama dengan lembaga penyiaran lokal untuk menayangkan materi mata pelajaran inti pada jam tertentu sehingga siswa tetap memiliki jadwal belajar yang teratur.

Selain radio, penggunaan pesan suara melalui ponsel feature phone juga bisa dimaksimalkan. Banyak siswa mungkin tidak memiliki smartphone, tetapi masih memiliki akses ke ponsel sederhana yang mampu menerima SMS dan panggilan. Guru dapat merekam materi dalam bentuk audio berdurasi pendek lalu mengirimkannya ke orang tua atau wali pengungsi. Pesan suara ini mudah didengar ulang, ukurannya kecil, dan tidak membutuhkan aplikasi khusus. Dengan cara ini, guru tetap dapat memberikan penjelasan langsung meski akses internet terbatas atau tidak tersedia.

Strategi low-tech selanjutnya adalah pemanfaatan modul cetak. Modul cetak sangat penting dalam pendidikan darurat karena tidak bergantung pada perangkat elektronik. Modul dapat diberikan dalam bentuk paket buku kecil yang berisi penjelasan materi, aktivitas sederhana, dan tugas reflektif. Pengemasannya harus tahan air dan ringkas agar mudah dibawa dalam kondisi pengungsian. Modul cetak dapat dibagikan oleh relawan pendidikan, guru, atau lembaga kemanusiaan yang memasuki daerah terdampak. Keunggulan modul cetak adalah fleksibilitasnya, karena siswa dapat belajar kapan saja tanpa perlu menunggu sinyal atau perangkat tertentu.

Pelatihan cepat bagi guru dalam merancang materi low-tech juga sangat penting. Guru perlu dilatih untuk menyesuaikan materi pelajaran menjadi lebih ringkas, sistematis, dan tidak bergantung pada elemen visual rumit. Selain itu, guru harus memahami teknik membuat instruksi pembelajaran yang sangat jelas karena dalam model low-tech, interaksi langsung dengan siswa sifatnya terbatas.

Menggabungkan berbagai bentuk teknologi low-tech ini menciptakan pembelajaran yang lebih inklusif dan realistis untuk siswa korban bencana. Teknologi bukan sekadar alat modern yang kompleks, tetapi segala bentuk media yang dapat membantu siswa terus belajar meski dalam keadaan sulit. Dengan strategi yang tepat, pendidikan tetap dapat berjalan meski infrastruktur runtuh, jaringan rusak, dan sumber daya terbatas. Pendekatan low-tech inilah yang menjadi harapan nyata bagi pendidikan jarak jauh di wilayah bencana Aceh dan Sumatra.