Paradigma Teknologi Pendidikan sebagai Identitas Keilmuan: Perspektif Perkuliahan S3 UNESA

Paradigma Teknologi Pendidikan sebagai Identitas Keilmuan: Perspektif Perkuliahan S3 UNESA

Surabaya, 14 November 2025 —
Perkembangan pesat dunia pendidikan di era digital menuntut kejelasan identitas keilmuan bagi setiap disiplin, termasuk Teknologi Pendidikan (TP). Dalam perkuliahan Program Doktor Teknologi Pendidikan UNESA, mahasiswa mendalami topik “Paradigma Teknologi Pendidikan sebagai Identitas Keilmuan” dengan bimbingan dua dosen pengampu—Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. dan Dr. Citra Fitri Kholidya, S.Pd., M.Pd. Sesi ini menjadi ruang refleksi akademik mendalam mengenai bagaimana paradigma TP membentuk jati diri ilmu, praktik, serta arah penelitian di jenjang doktoral.

Paradigma sebagai Identitas Keilmuan Teknologi Pendidikan

Dalam pemaparan awal, Prof. Mustaji menegaskan bahwa setiap ilmu memiliki identitas epistemologis yang membuatnya berbeda dari disiplin lain. Teknologi Pendidikan, menurut beliau, memiliki identitas keilmuan yang tidak dapat dipisahkan dari sejarah dan paradigma awalnya.

“Teknologi Pendidikan bukan sekadar media, bukan pula sekadar teknologi digital. Identitas keilmuan TP ada pada cara kita memahami pembelajaran sebagai sistem dan bagaimana kita mendesain pengalaman belajar,” jelasnya.

Paradigma TP mencakup tiga elemen fundamental:

1. Media dan komunikasi pembelajaran
2. Desain instruksional sebagai inti intervensi
3. Pendekatan sistem dalam pembelajaran

Ketiga elemen inilah yang secara historis membentuk identitas Teknologi Pendidikan sebagai ilmu yang berperan mengembangkan solusi pembelajaran berbasis teori dan sistem.

Dr. Citra: Identitas TP Terletak pada Cara Berpikir, Bukan Alat

Melanjutkan diskusi, Dr. Citra Fitri Kholidya menekankan bahwa identitas TP tidak pernah ditentukan oleh alat atau teknologi yang digunakan, melainkan cara berpikir sistemik dan desain pembelajarannya.

“Banyak orang mengira TP itu tentang membuat video, membuat e-learning, atau mengembangkan media digital. Padahal itu hanyalah bagian kecil. Identitas TP adalah kemampuan melihat pembelajaran sebagai sistem dan mendesain solusi berdasarkan teori,” tuturnya.

Beliau menambahkan bahwa pemahaman paradigma TP menjadi landasan utama bagi mahasiswa doktoral untuk menjaga relevansi penelitian mereka, terutama di tengah maraknya teknologi baru seperti AI, VR/AR, dan big data.

Mahasiswa S3 Merefleksikan Peran Paradigma sebagai Kompas Akademik

Dalam sesi diskusi, mahasiswa menyampaikan bagaimana paradigma TP membantu mereka menempatkan diri sebagai calon ilmuwan pendidikan. Beberapa mahasiswa menyadari bahwa tanpa paradigma yang jelas, inovasi pembelajaran yang mereka kembangkan berpotensi tidak memiliki akar teoretis yang kuat.

Seorang mahasiswa menyampaikan refleksi menarik:

“Paradigma ini seperti kompas. Ia memberi arah agar penelitian kami tidak hanya mengikuti tren, tetapi berkontribusi pada penguatan ilmu Teknologi Pendidikan.”

Melalui diskusi, mahasiswa memahami bahwa identitas keilmuan TP terwujud dalam kemampuan untuk:

• menganalisis masalah pembelajaran secara sistemik,
• merancang pembelajaran berbasis teori,
• mengintegrasikan teknologi secara bermakna,
• dan menghasilkan inovasi yang relevan dengan konteks pembelajaran.

Pentingnya Identitas Keilmuan untuk Penelitian Doktoral

Menutup perkuliahan, Prof. Mustaji memberikan penekanan bahwa identitas keilmuan adalah pondasi penting agar Teknologi Pendidikan tetap relevan dan berkembang.

“Anda sebagai calon doktor harus menjaga identitas keilmuan ini. Disertasi Anda adalah representasi dari bagaimana Teknologi Pendidikan dipahami dan dikembangkan,” tegasnya.

Kegiatan ini memperkuat pemahaman mahasiswa bahwa paradigma TP bukan hanya teori, tetapi juga identitas yang membimbing penelitian, inovasi, dan praktik profesional sebagai Teknolog Pendidikan.

Dengan kokohnya pemahaman tentang paradigma, Program S3 Teknologi Pendidikan UNESA berharap lahirnya para doktor yang mampu membawa kontribusi bermakna bagi perkembangan keilmuan dan praktik pendidikan di Indonesia.