Paradigma 1 TP: Mengapa Penting Dipahami oleh Calon Doktor Teknologi Pendidikan?

Paradigma 1 TP: Mengapa Penting Dipahami oleh Calon Doktor Teknologi Pendidikan?

Surabaya, 14 November 2025 —
Pemahaman mendalam terhadap Paradigma 1 Teknologi Pendidikan menjadi sorotan utama dalam perkuliahan Program Doktor Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Surabaya (UNESA). Dalam pertemuan ini, mahasiswa S3 mendapat arahan langsung dari dua dosen pengampu, Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. dan Dr. Citra Fitri Kholidya, S.Pd., M.Pd., mengenai pentingnya memahami paradigma awal sebagai fondasi untuk membangun keilmuan dan kompetensi akademik tingkat doktoral.

Paradigma 1 Teknologi Pendidikan, yang berfokus pada penggunaan media sebagai alat bantu pembelajaran, mungkin terlihat sederhana bila dibandingkan dengan perkembangan teknologi masa kini. Namun, kedua dosen pengampu menegaskan bahwa mahasiswa doktoral tidak boleh mengabaikan akar sejarah dan konsep dasar yang melandasi perkembangan ilmu ini.

Dalam penjelasannya, Prof. Mustaji menekankan bahwa paradigma awal TP merupakan titik awal lahirnya kesadaran ilmiah bahwa pembelajaran membutuhkan intervensi teknologi untuk meningkatkan efektivitasnya.

“Jika kita tidak memahami fondasi, kita tidak akan mampu membangun konsep yang kokoh. Paradigma 1 adalah jendela pertama yang membuka pemikiran bahwa teknologi memiliki peran strategis dalam pendidikan,” ungkapnya.

Beliau menambahkan bahwa mahasiswa tingkat doktoral harus memahami bagaimana Teknologi Pendidikan berevolusi, baik dari segi konsep, teknologi, hingga praktik. Dengan memahami paradigma awal, mahasiswa dapat menempatkan setiap teori dan model pembelajaran dalam konteks historis dan epistemologis yang tepat. Hal ini penting untuk menghindari kesalahan dalam menafsirkan konsep maupun dalam mengembangkan model pembelajaran baru.

Sementara itu, Dr. Citra Fitri Kholidya memperkuat diskusi dengan menjelaskan bahwa paradigma awal tidak hanya relevan untuk memahami sejarah, tetapi juga sebagai referensi penting dalam riset dan pengembangan pembelajaran modern.

“Banyak inovasi pembelajaran hari ini sebenarnya masih memegang prinsip-prinsip dasar dari paradigma awal, meskipun dikemas dengan teknologi mutakhir,” jelasnya.

Ia mencontohkan bahwa prinsip visualisasi, penguatan pesan, kesederhanaan informasi, dan strukturisasi konten yang berasal dari paradigma awal masih menjadi dasar dalam desain pembelajaran digital modern seperti video pembelajaran, animasi, maupun augmented reality. Dengan kata lain, akar ilmu tetap memberikan arah pada perkembangan teknologi baru.

Dalam sesi diskusi, mahasiswa diberi kesempatan untuk merefleksikan pengalaman mereka sebagai pendidik, dosen, atau praktisi. Banyak dari mereka menyadari bahwa paradigma awal tetap hidup dalam praktik pendidikan sehari-hari. Bahkan, beberapa mahasiswa menilai bahwa memahami paradigma awal membantu mereka menyusun kerangka pikir untuk penelitian disertasi, terutama pada bagian landasan teori dan analisis perkembangan teknologi.

Diskusi juga mengungkap bagaimana paradigma awal menjadi dasar lahirnya pendekatan sistem, desain instruksional, hingga model pembelajaran yang kini digunakan di berbagai institusi pendidikan. Mahasiswa menyimpulkan bahwa paradigma 1 bukan sekadar sejarah, tetapi juga identitas keilmuan Teknologi Pendidikan.

Menjelang akhir sesi, Prof. Mustaji kembali menegaskan bahwa calon doktor harus memiliki kemampuan melihat hubungan antara masa lalu, masa kini, dan masa depan keilmuan.

“Doktor itu harus berpikir dalam garis panjang sejarah. Paradigma 1 mengajarkan kita tentang akar, supaya kita tidak kehilangan arah saat mengembangkan teori dan praktik baru,” tutupnya.

Dengan pemahaman mendalam tentang paradigma awal, mahasiswa S3 UNESA diharapkan mampu mengembangkan penelitian dan gagasan inovatif yang tidak hanya mengikuti tren teknologi, tetapi juga memiliki landasan keilmuan yang kuat dan relevan untuk dunia pendidikan Indonesia.