Mahasiswa S3 UNESA Lakukan Diskusi Kritis tentang Evolusi Paradigma Teknologi Pendidikan

Mahasiswa S3 UNESA Lakukan Diskusi Kritis tentang Evolusi Paradigma Teknologi Pendidikan

Surabaya, 14 November 2025 —
Perkembangan Teknologi Pendidikan (TP) tidak dapat dilepaskan dari perubahan paradigma yang terjadi dari masa ke masa. Untuk memahami perjalanan disiplin ini secara komprehensif, mahasiswa S3 Teknologi Pendidikan UNESA mengadakan diskusi kritis bertema “Evolusi Paradigma Teknologi Pendidikan.” Kegiatan ini dipandu oleh dua dosen pengampu, Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. dan Dr. Citra Fitri Kholidya, S.Pd., M.Pd., yang mendorong mahasiswa menganalisis perkembangan paradigma TP dari era media hingga ekosistem pembelajaran digital modern.

Evolusi Paradigma: Dari Media ke Sistem

Prof. Mustaji membuka diskusi dengan penekanan bahwa perubahan paradigma dalam Teknologi Pendidikan merupakan respon terhadap perkembangan kebutuhan belajar, teori psikologi, dan inovasi teknologi.

“Teknologi Pendidikan tidak pernah statis. Ia bergerak mengikuti zaman, dari fokus media visual, menuju pendekatan sistem, hingga era ekosistem digital yang kompleks,” jelasnya.

Mahasiswa diajak memahami perjalanan paradigma:

1. Paradigma 1 (Era Media): berfokus pada komunikasi pesan, media audio-visual, dan efektivitas penyampaian informasi.
2. Paradigma Sistem: menekankan desain pembelajaran berbasis analisis kebutuhan dan komponen yang saling terkait.
3. Paradigma Ekologi Pembelajaran: memahami belajar sebagai proses dinamis dalam lingkungan digital yang terhubung.

Diskusi ini memberi gambaran bahwa perubahan paradigma bukan sekadar pergantian teori, tetapi evolusi pemikiran yang memengaruhi seluruh ekosistem pendidikan.

Analisis Kritis: Apa yang Mendorong Evolusi Paradigma?

Dr. Citra Fitri Kholidya memantik pemikiran lebih dalam dengan mempertanyakan faktor apa saja yang memicu perubahan paradigma TP di tingkat global.

“Paradigma berubah karena realitas pendidikan berubah. Teknologi berkembang, kebutuhan belajar meningkat, dan teori belajar semakin kompleks,” ujarnya.

Beliau menyoroti beberapa pemicu utama:

• revolusi dalam teknologi digital,
• kemajuan riset psikologi belajar,
• tuntutan pembelajaran abad 21,
• perubahan peran pendidik dan peserta didik,
• serta globalisasi akses pendidikan.

Dengan pemahaman ini, mahasiswa dapat melihat bahwa evolusi paradigma bukanlah tren sesaat, tetapi perjalanan ilmiah yang memiliki akar filosofis dan historis yang kuat.

Diskusi Mahasiswa: Mengaitkan Evolusi dengan Konteks Masa Kini

Dalam sesi kelompok, mahasiswa diminta mengkritisi bagaimana perubahan paradigma memengaruhi praktik pembelajaran di lingkungan profesional masing-masing.
Refleksi mahasiswa menampilkan pemahaman yang beragam:

• Paradigma 1 tetap digunakan dalam penyusunan konten digital.
• Paradigma sistem hadir dalam perancangan kurikulum dan program pelatihan.
• Paradigma ekologi pembelajaran muncul pada konteks LMS, AI, pembelajaran hybrid, dan big data.

Seorang mahasiswa menyampaikan refleksi menarik:

“Semua paradigma saling terkait. Evolusi justru membantu kita melihat bahwa Teknologi Pendidikan bukan sekadar alat, tetapi proses berpikir yang terus berkembang.”

Diskusi berlangsung hidup, menunjukkan bahwa mahasiswa mampu memposisikan diri sebagai calon peneliti yang memahami hubungan antara sejarah, teori, dan inovasi pendidikan.

Penutup: Evolusi yang Membentuk Identitas Ilmu

Perkuliahan ditutup dengan pesan kuat dari Prof. Mustaji:

“Jika Anda memahami evolusi paradigma, Anda akan mampu menciptakan inovasi yang bukan hanya modern, tetapi memiliki dasar keilmuan yang kuat.”

Diskusi ini memperkuat pemahaman mahasiswa tentang pentingnya melihat Teknologi Pendidikan dalam perspektif historis dan teoretis. Melalui analisis evolusi paradigma, mahasiswa S3 UNESA diharapkan menjadi Teknolog Pendidikan yang kritis, inovatif, dan mampu menjawab tantangan transformasi pendidikan masa depan.

Analisis Peran Paradigma 1 dalam Pengembangan Media Pembelajaran Digital

Surabaya, 14 November 2025 —
Di tengah derasnya perkembangan teknologi digital, mahasiswa S3 Teknologi Pendidikan UNESA kembali diajak menelusuri fondasi penting dalam desain media pembelajaran modern, yakni Paradigma 1 Teknologi Pendidikan. Pada perkuliahan bertema “Analisis Peran Paradigma 1 dalam Pengembangan Media Pembelajaran Digital,” mahasiswa mempelajari bagaimana prinsip-prinsip awal TP tetap menjadi rujukan utama dalam menciptakan media digital yang efektif, terstruktur, dan komunikatif.

Sesi ini dipandu oleh dua dosen pengampu, Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. dan Dr. Citra Fitri Kholidya, S.Pd., M.Pd., yang menekankan pentingnya mempertahankan akar keilmuan di tengah arus modernisasi teknologi pendidikan yang berkembang cepat.

Paradigma 1 sebagai Akar Pengembangan Media Digital

Dalam pengantar perkuliahan, Prof. Mustaji menegaskan bahwa pengembangan media digital tidak dapat dilepaskan dari Paradigma 1, yang pada dasarnya bertumpu pada tiga pilar utama: pesan, media, dan proses komunikasi.

“Paradigma 1 mengajarkan bahwa media itu bukan hanya alat, tetapi wadah bagi pesan. Jika pesan tidak dirancang dengan baik, media apa pun tidak akan efektif,” jelas Prof. Mustaji.

Beliau menjelaskan bahwa meskipun media digital kini didukung teknologi canggih seperti animasi 3D, augmented reality, dan interaksi berbasis AI, prinsip dasar desain media tetap merujuk pada paradigma awal, seperti:

• struktur pesan yang logis,
• kesederhanaan tampilan visual,
• kejelasan instruksi,
• dan relevansi tujuan pembelajaran.

Peran Paradigma 1 dalam Desain Instruksional Digital

Dr. Citra Fitri Kholidya kemudian memperkuat pembahasan dengan menjelaskan bahwa berbagai model desain instruksional modern yang digunakan dalam pengembangan media digital tetap berakar pada Paradigma 1.

“Model seperti ASSURE, Dick & Carey, maupun model desain multimedia modern tetap mengikuti pola yang ditanamkan oleh Paradigma 1—bahwa pesan harus dianalisis, dirancang, disampaikan, dan dievaluasi,” ungkapnya.

Beliau menekankan bahwa pemahaman akurat tentang Paradigma 1 memungkinkan mahasiswa merancang media digital yang:

• menarik secara visual,
• akurat secara instruksional,
• sesuai dengan karakteristik peserta didik,
• serta mampu mendukung kompetensi abad 21.

Mahasiswa kemudian diminta menganalisis beberapa contoh media, seperti video pembelajaran, modul interaktif, dan aplikasi edukasi, untuk melihat unsur Paradigma 1 yang muncul pada desain tersebut.

Diskusi Mahasiswa: Media Modern Tetap Berakar pada Prinsip Lama

Diskusi kelas menjadi bagian paling menarik ketika mahasiswa menyimpulkan bahwa desain media modern sebenarnya merupakan evolusi langsung dari prinsip-prinsip Paradigma 1.

Seorang mahasiswa mengungkapkan refleksi kritis:

“Semua media modern—YouTube learning, aplikasi mobile, infografik digital—masih mengikuti pola Paradigma 1. Artinya, teknologi berubah, tetapi prinsip desain pesan tetap sama.”

Mahasiswa lain menambahkan bahwa kegagalan banyak media digital saat ini bukan disebabkan teknologi yang kurang canggih, tetapi karena kurang mengikuti prinsip komunikasi dan desain pesan yang menjadi inti Paradigma 1.

Sesi ini membuka wawasan mahasiswa bahwa media digital berbasis AI sekalipun tetap memerlukan kejelasan tujuan, struktur instruksional, dan perencanaan visual yang baik.

Penutup: Paradigma 1 sebagai Penuntun Masa Depan Media Digital

Menutup perkuliahan, Prof. Mustaji memberikan penegasan bahwa Paradigma 1 adalah kunci untuk memahami bagaimana media digital dapat dikembangkan secara efektif.

“Teknologi boleh berubah cepat, tetapi fondasi keilmuan harus tetap kuat. Paradigma 1 adalah kompas yang memastikan media digital yang Anda kembangkan tetap efektif dan bermakna,” pesannya.

Perkuliahan ini menegaskan bahwa Paradigma 1 tidak hanya menjadi sejarah dalam Teknologi Pendidikan, melainkan juga pilar yang memastikan bahwa media digital dikembangkan berdasarkan prinsip ilmiah yang kokoh. Dengan pemahaman tersebut, mahasiswa S3 UNESA semakin siap menjadi pengembang media yang tidak hanya inovatif, tetapi juga berlandaskan keilmuan yang kuat.