Kajian Kritis Paradigma 1 Teknologi Pendidikan: Sejauh Mana Relevansinya Hari Ini?

Kajian Kritis Paradigma 1 Teknologi Pendidikan: Sejauh Mana Relevansinya Hari Ini?

Surabaya, 14 November 2025 —
Perkembangan teknologi digital yang sangat cepat sering membuat sebagian orang mengira bahwa paradigma awal Teknologi Pendidikan (TP) sudah tidak relevan lagi. Namun, dalam perkuliahan Program Doktor Teknologi Pendidikan UNESA, mahasiswa justru diajak untuk melakukan kajian kritis terhadap Paradigma 1 TP dan menilai sejauh mana paradigma tersebut masih memiliki pengaruh dalam dunia pendidikan modern.

Dipandu oleh Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. dan Dr. Citra Fitri Kholidya, S.Pd., M.Pd., sesi ini menghadirkan diskusi intens mengenai pentingnya memahami akar keilmuan Teknologi Pendidikan sebelum menilai relevansinya di masa kini.

Paradigma 1: Lebih dari Sekadar Media

Dalam pengantar sesi, Prof. Mustaji menegaskan bahwa Paradigma 1 bukan sekadar tahap sejarah dalam perkembangan Teknologi Pendidikan. Paradigma ini mengandung nilai-nilai dasar yang masih melekat pada desain pembelajaran modern.

“Paradigma awal mengajarkan kita bagaimana pesan harus dirancang agar jelas, terstruktur, dan mudah dipahami. Prinsip ini tidak berubah meski teknologinya berubah,” tegasnya.

Ia menambahkan bahwa meski kini pendidikan banyak bergantung pada teknologi digital, dasar-dasar seperti komunikasi efektif, pemilihan media yang sesuai, dan pemrosesan pesan tetap berakar pada paradigma awal ini.

Dimensi Kritis: Apakah Paradigma 1 Masih Relevan?

Dr. Citra Fitri Kholidya mendorong mahasiswa untuk berpikir kritis terhadap relevansi Paradigma 1. Ia mengungkapkan bahwa banyak perdebatan muncul ketika teknologi baru seperti artificial intelligence, virtual reality, dan big data merambah dunia pendidikan.

“Namun pertanyaannya bukan ‘apakah Paradigma 1 masih relevan’, tetapi ‘bagaimana paradigma itu beradaptasi dengan konteks baru’,” ujarnya.

Dr. Citra memaparkan bahwa prinsip-prinsip Paradigma 1 tetap menjadi acuan dalam banyak aspek pembelajaran digital, seperti:

• struktur pesan dalam video pembelajaran,
• desain antarmuka aplikasi pendidikan,
• visualisasi informasi dalam multimedia,
• alur interaksi pengguna dalam sistem pembelajaran.

Dengan kata lain, paradigma awal tetap menjadi fondasi meski teknologi berkembang secara eksponensial.

Diskusi Mahasiswa: Menemukan Keseimbangan antara Tradisi dan Inovasi

Dalam sesi diskusi, mahasiswa menyampaikan pandangan kritis mengenai bagaimana Paradigma 1 mempengaruhi cara mereka merancang dan mengevaluasi pembelajaran modern.

Seorang mahasiswa berpendapat bahwa Paradigma 1 tetap penting karena membentuk cara berpikir sistematis dalam menyusun pembelajaran berbasis digital. Ia menambahkan:

“Teknologi boleh berubah, tapi pesan tetap harus dirancang. Tanpa prinsip dasar paradigma awal, pembelajaran digital bisa kehilangan arah.”

Mahasiswa lain mengungkapkan bahwa banyak kegagalan implementasi teknologi di sekolah dan perguruan tinggi disebabkan minimnya perhatian terhadap prinsip komunikasi dan desain pesan—dua hal yang menjadi inti Paradigma 1.

Diskusi ini menunjukkan bahwa paradigma awal tidak hanya relevan, tetapi juga menjadi acuan kritis dalam menghadapi tantangan pembelajaran modern.

Penutup: Paradigma Awal sebagai Pilar Keilmuan

Mengakhiri perkuliahan, Prof. Mustaji menegaskan bahwa memahami Paradigma 1 adalah langkah strategis bagi calon doktor.

“Anda tidak bisa membangun menara tinggi tanpa fondasi yang kuat. Paradigma awal adalah fondasi itu—baik secara keilmuan maupun praktik,” tutupnya.

Kajian kritis yang dilakukan mahasiswa S3 UNESA hari ini mempertegas bahwa Paradigma 1 bukan hanya bagian dari sejarah Teknologi Pendidikan, melainkan kerangka dasar yang terus hidup, beradaptasi, dan memberi arah pada perkembangan pembelajaran abad 21.