Fleksibilitas Pembelajaran Pasca Bencana sebagai Implementasi Prinsip Learning Continuity

Keberlanjutan pembelajaran atau learning continuity menjadi isu sentral ketika bencana melanda suatu wilayah. Sekolah dapat berhenti beroperasi secara fisik, tetapi hak peserta didik untuk belajar tidak boleh terhenti. Dalam perspektif ilmuwan teknologi pendidikan, fleksibilitas pembelajaran pasca bencana merupakan wujud nyata dari prinsip learning continuity yang menekankan kesinambungan proses belajar dalam kondisi apa pun.

Fleksibilitas memungkinkan pembelajaran tetap berlangsung meskipun struktur formal pendidikan mengalami gangguan. Prinsip ini mencakup penyesuaian tujuan pembelajaran, metode penyampaian, media, serta sistem evaluasi. Teknologi pendidikan menyediakan kerangka konseptual dan perangkat praktis untuk mendesain pembelajaran yang tidak bergantung pada satu format tunggal. Dengan demikian, pembelajaran dapat berpindah dari ruang kelas ke ruang digital, dari sinkron ke asinkron, tanpa kehilangan esensi pendidikan.

Dalam konteks pasca bencana, peserta didik berada dalam kondisi yang sangat beragam. Ada yang kehilangan tempat tinggal, akses teknologi, bahkan stabilitas emosional. Ilmuwan teknologi pendidikan menekankan bahwa fleksibilitas bukan hanya persoalan teknis, tetapi juga pedagogis dan psikologis. Pembelajaran harus dirancang dengan empati, memberikan ruang bagi peserta didik untuk belajar sesuai kesiapan dan kondisi mereka.

Bagi guru, prinsip learning continuity menuntut perubahan peran. Guru tidak lagi hanya mengajar berdasarkan jadwal dan silabus, tetapi menjadi fasilitator yang menjaga kesinambungan pengalaman belajar. Teknologi pendidikan membantu guru merancang pembelajaran modular, sehingga materi dapat disampaikan secara bertahap dan tidak membebani siswa. Modul digital, tugas reflektif, dan proyek kontekstual menjadi alternatif yang relevan.

Pengambil kebijakan memiliki peran strategis dalam memastikan fleksibilitas ini dapat diterapkan. Regulasi yang terlalu kaku justru berpotensi memutus kesinambungan pembelajaran. Oleh karena itu, kebijakan pasca bencana perlu mengakomodasi kurikulum darurat, fleksibilitas asesmen, serta pengakuan terhadap berbagai bentuk pembelajaran alternatif. Tanpa dukungan kebijakan, upaya guru dan sekolah sering kali terhambat secara administratif.

Dari sudut pandang mahasiswa doktoral dan akademisi, fleksibilitas pembelajaran pasca bencana membuka ruang kajian tentang bagaimana sistem pendidikan dapat dirancang lebih resilien. Prinsip learning continuity dapat menjadi landasan teoritis dalam pengembangan model pembelajaran berbasis teknologi yang adaptif. Dengan demikian, fleksibilitas pembelajaran bukan sekadar respons krisis, tetapi strategi jangka panjang untuk memastikan pendidikan tetap berjalan dalam situasi paling menantang sekalipun.