Fleksibilitas Kurikulum Pasca Bencana dalam Perspektif Ilmuwan Teknologi Pendidikan

Kurikulum sering kali menjadi elemen paling kaku dalam sistem pendidikan. Pasca bencana, kekakuan ini justru dapat menghambat pemulihan proses belajar. Ilmuwan teknologi pendidikan memandang fleksibilitas kurikulum sebagai kebutuhan mendesak agar pembelajaran tetap relevan dan manusiawi dalam situasi krisis.

Fleksibilitas kurikulum tidak berarti menghilangkan standar, tetapi menyesuaikan prioritas. Kompetensi esensial perlu dipilah dari kompetensi tambahan. Teknologi pendidikan membantu guru dan sekolah mengelola kurikulum secara modular, sehingga materi dapat disajikan secara bertahap dan kontekstual sesuai kondisi peserta didik.

Pendekatan berbasis kompetensi menjadi semakin relevan pasca bencana. Fokus tidak lagi pada ketuntasan materi, tetapi pada pengembangan kemampuan berpikir, resiliensi, dan literasi dasar. Teknologi memungkinkan penyajian konten yang lebih kontekstual, interaktif, dan bermakna, meskipun dalam keterbatasan sumber daya.

Bagi pengambil kebijakan, fleksibilitas kurikulum memerlukan keberanian untuk memberi otonomi lebih besar kepada satuan pendidikan. Regulasi yang adaptif akan memberikan ruang bagi inovasi pembelajaran berbasis teknologi yang sesuai dengan kondisi lokal pasca bencana.

Dengan demikian, fleksibilitas kurikulum merupakan fondasi penting pembelajaran pasca bencana. Perspektif teknologi pendidikan membantu menjembatani antara tuntutan kurikulum nasional dan realitas lapangan yang penuh tantangan