Transformasi Cara Belajar: Dampak Paradigma 1 terhadap Desain Instruksional

Transformasi Cara Belajar: Dampak Paradigma 1 terhadap Desain Instruksional

Surabaya, 14 November 2025 —
Paradigma Teknologi Pendidikan terus berkembang mengikuti perubahan zaman, namun Paradigma 1 tetap menjadi titik penting yang membentuk cara para pendidik dan perancang pembelajaran memahami proses instruksional. Dalam perkuliahan S3 Teknologi Pendidikan UNESA, mahasiswa mendalami tema “Transformasi Cara Belajar: Dampak Paradigma 1 terhadap Desain Instruksional.” Sesi ini dipandu oleh Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. dan Dr. Citra Fitri Kholidya, S.Pd., M.Pd., dua sosok yang berperan penting dalam memperkuat fondasi keilmuan mahasiswa doktoral.

Paradigma 1 sebagai Akar Desain Instruksional Modern

Prof. Mustaji memulai perkuliahan dengan memaparkan bahwa Paradigma 1 tidak hanya mengajarkan penggunaan media pembelajaran, tetapi juga memberi fondasi untuk memahami bagaimana pesan—atau konten belajar—harus dirancang dan disampaikan.

“Paradigma awal inilah yang melahirkan pendekatan desain instruksional modern seperti Dick & Carey dan ASSURE. Tanpa paradigma dasar, sulit memahami mengapa pembelajaran harus dirancang, bukan sekadar dilakukan,” jelasnya.

Dengan memahami Paradigma 1, mahasiswa mengetahui bahwa desain instruksional adalah proses ilmiah yang berakar pada upaya mengatasi masalah pembelajaran dengan pendekatan komunikasi dan sistem.

Perubahan Cara Belajar dan Pengaruh Paradigma Awal

Dalam sesi berikutnya, Dr. Citra Fitri Kholidya menekankan bahwa perubahan perilaku belajar yang terjadi pada era digital tetap berkaitan erat dengan apa yang dibangun dalam Paradigma 1.

“Meskipun sekarang kita berbicara tentang AI, personalisasi pembelajaran, dan interaksi virtual, prinsip dasar dari desain pesan dan pengelolaan media masih mengikuti struktur Paradigma 1,” ungkapnya.

Beliau menjelaskannya melalui beberapa contoh:

• Video pembelajaran tetap membutuhkan struktur pesan yang jelas
• E-book dan LMS tetap mengutamakan desain visual yang informatif
• Modul digital masih mengacu pada perencanaan instruksional yang terstruktur

Dengan kata lain, teknologi berubah, tetapi prinsip dasar desain instruksional—yang berakar pada paradigma awal—tetap menjadi pijakan utama.

Diskusi Mahasiswa: Menghubungkan Masa Lalu dan Masa Kini

Mahasiswa kemudian melakukan analisis kelompok untuk melihat bagaimana Paradigma 1 mempengaruhi cara mereka merancang pembelajaran dalam konteks profesional masing-masing.
Hasil diskusi menunjukkan beberapa poin penting:

1. Pemahaman paradigma awal membantu mahasiswa menyusun pembelajaran yang lebih sistematis dan komunikatif.
2. Prinsip desain pesan dari Paradigma 1 tetap relevan dalam pembelajaran digital seperti video, podcast, dan aplikasi mobile.
3. Paradigma ini memperkuat kemampuan mahasiswa dalam menganalisis kebutuhan belajar sebelum membuat solusi pembelajaran.

Seorang mahasiswa menyampaikan refleksinya:

“Paradigma 1 membuat desain instruksional terasa lebih relevan. Saya menyadari bahwa teknologi bukan jawaban tunggal, tetapi bagian dari sistem pembelajaran yang harus dirancang.”

Desain Instruksional sebagai Turunan Evolutif Paradigma 1

Prof. Mustaji menutup sesi dengan menekankan bahwa evolusi desain instruksional tidak pernah lepas dari fondasi awal TP.

“Bahkan model instruksional terbaru tetap menggunakan kerangka pikir dari Paradigma 1: masalah belajar dianalisis, pesan dirancang, media dipilih, dan evaluasi dilakukan,” jelasnya.

Perkuliahan ditutup dengan kesimpulan bahwa Paradigma 1 bukan sekadar fase sejarah, tetapi motor penggerak yang memunculkan berbagai model dan teori pembelajaran modern, termasuk desain instruksional. Pemahaman paradigma awal memberi mahasiswa kemampuan melihat hubungan historis, filosofis, dan praktis dalam merancang pembelajaran yang efektif dan relevan dengan kebutuhan abad 21.