Paradigma Teknologi Pendidikan dan Tantangan Implementasinya dalam Pendidikan Tinggi

Paradigma Teknologi Pendidikan dan Tantangan Implementasinya dalam Pendidikan Tinggi

Surabaya, 14 November 2025 —
Transformasi pendidikan tinggi di era digital menuntut perubahan tidak hanya pada aspek teknologi, tetapi juga cara pandang terhadap proses pembelajaran. Dalam perkuliahan Program Doktor Teknologi Pendidikan UNESA, mahasiswa mendalami topik “Paradigma Teknologi Pendidikan dan Tantangan Implementasinya dalam Pendidikan Tinggi.” Diskusi ini dipandu oleh dua dosen pengampu, Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. dan Dr. Citra Fitri Kholidya, S.Pd., M.Pd., yang menekankan pentingnya pemahaman paradigma TP dalam menjawab tantangan perubahan zaman.

Paradigma Teknologi Pendidikan: Kerangka Berpikir yang Tidak Lekang Waktu

Pada sesi awal, Prof. Mustaji menjelaskan bahwa Teknologi Pendidikan tidak sekadar berbicara tentang alat atau media, tetapi merupakan sebuah paradigma yang mencakup sistem, desain, dan proses.

“Paradigma TP adalah fondasi berpikir. Tanpa paradigma yang kuat, teknologi hanya menjadi alat yang tidak bermakna,” katanya.

Beliau menegaskan bahwa paradigma ini mencakup:

• cara memandang pembelajaran sebagai sebuah sistem,
• pentingnya komunikasi instruksional,
• peran desain instruksional sebagai inti perencanaan pembelajaran,
• serta karakteristik pembelajar sebagai dasar pemilihan media.

Namun, saat paradigma ini diterapkan pada konteks pendidikan tinggi, berbagai tantangan muncul karena kompleksitas struktur organisasi, keberagaman mahasiswa, serta tuntutan era digital yang berubah cepat.

Dr. Citra: Tantangan Implementasi di Pendidikan Tinggi Nyata dan Multidimensional

Melanjutkan penjelasan, Dr. Citra Fitri Kholidya menyoroti bahwa pendidikan tinggi memiliki karakteristik unik yang membuat penerapan paradigma TP tidak selalu mudah.

“Masalah terbesar bukan pada teknologinya, tetapi pada pola pikir dan kesiapan budaya akademik,” jelasnya.

Beliau menerangkan beberapa tantangan utama:

1. Kesiapan pedagogik dosen
   Banyak dosen ahli di bidangnya, tetapi belum menguasai desain instruksional atau prinsip pedagogi digital.
2. Variasi motivasi dan literasi digital mahasiswa
   Mahasiswa memiliki kemampuan teknologi yang berbeda-beda, sehingga penyusunan sistem pembelajaran harus adaptif.
3. Fasilitas dan kebijakan kampus yang belum sinkron
   Infrastruktur digital tidak selalu sejalan dengan kebijakan tata kelola akademik.
4. Pemahaman sempit mengenai Teknologi Pendidikan
   Masih banyak yang mengira TP hanyalah tentang media atau alat digital.
5. Kesulitan membangun budaya inovasi
   Inovasi pembelajaran seringkali terhambat birokrasi dan resistensi terhadap perubahan.

“Jika paradigma tidak dipahami, teknologi sebesar apa pun tidak akan mengubah pembelajaran menjadi lebih baik,” tambah Dr. Citra.

Mahasiswa S3 Menganalisis Kasus Implementasi di Kampus

Dalam sesi diskusi, mahasiswa diminta mengidentifikasi fenomena nyata yang terjadi di kampus universitas masing-masing. Hasil analisis menunjukkan beberapa pola menarik:

• Sistem LMS sering tersedia tetapi tidak dimaksimalkan.
• Beberapa kampus menerapkan pembelajaran digital hanya untuk memenuhi kewajiban administratif.
• Kurangnya evaluasi berbasis data membuat pengembangan pembelajaran digital tidak terarah.
• Inovasi pembelajaran terhambat karena tidak adanya unit khusus pendukung Teknologi Pendidikan.

Seorang mahasiswa menyampaikan refleksinya:

“Tantangan terbesar adalah mengubah mindset institusi agar melihat pembelajaran sebagai sistem, bukan hanya kegiatan mengajar biasa.”

Penutup: Tantangan Adalah Ruang untuk Berinovasi

Menutup kegiatan, Prof. Mustaji menyampaikan pesan kuat bahwa tantangan dalam implementasi paradigma TP justru membuka peluang besar bagi para calon doktor.

“Anda adalah calon pemimpin akademik. Tantangan ini bukan hambatan, tetapi pintu untuk menunjukkan bagaimana Teknologi Pendidikan mampu mengubah pendidikan tinggi secara sistemik,” tuturnya.

Dengan pemahaman paradigma yang kokoh dan kemampuan analitis yang kuat, mahasiswa S3 Teknologi Pendidikan UNESA diharapkan mampu menjadi agen perubahan yang memastikan bahwa teknologi benar-benar membawa kemajuan dalam dunia pendidikan, bukan sekadar menjadi tren sesaat.