Ketika Alam Menguji: Pentingnya Desain Pembelajaran Daring yang Adaptif

Ketika Alam Menguji: Pentingnya Desain Pembelajaran Daring yang Adaptif

Ketika bencana alam melanda Aceh dan Sumatra, kita melihat bahwa proses pendidikan sangat mudah terganggu. Pada situasi seperti ini, pendekatan pembelajaran daring harus bersifat adaptif, bukan sekadar memindahkan kelas tatap muka ke ruang digital. Adaptivitas mencakup kemampuan desain pembelajaran untuk menyesuaikan kondisi siswa, ketersediaan sumber daya, serta dinamika situasi di lapangan.

Pertama, adaptivitas terlihat pada fleksibilitas waktu. Banyak siswa yang harus membantu keluarga, mengungsi, atau berpindah tempat. Mereka tidak dapat mengikuti jadwal sinkron yang ketat. Oleh karena itu, materi asinkron, tugas jangka panjang, dan panduan belajar mandiri menjadi sangat penting.

Kedua, adaptivitas juga menyangkut bentuk materi. Guru perlu menyediakan berbagai format yang ramah akses, misalnya ringkasan materi dalam teks, infografik sederhana, dan audio pendek. Pendekatan multimodal seperti ini memberi peluang bagi siswa dengan keterbatasan jaringan untuk tetap belajar.

Ketiga, adaptivitas terkait dengan kesejahteraan emosional siswa. Bencana mengganggu stabilitas psikologis. Guru harus memberikan afirmasi, menghindari tugas berlebihan, dan menciptakan ruang dialog sederhana melalui pesan atau voice note. Pendekatan empatik menjadi bagian penting dari desain belajar di masa krisis.

Keempat, adaptivitas dapat diwujudkan dengan menyesuaikan metode evaluasi. Penilaian formatif lebih tepat dibandingkan penilaian sumatif. Tugas yang sederhana, berbasis kehidupan sehari-hari, dan tidak memerlukan internet berat dapat menjadi pilihan terbaik.

Pembelajaran daring adaptif bukan hanya tentang teknologi, tapi tentang kemampuan sistem pendidikan untuk tetap memanusiakan siswa di tengah kesulitan. Dengan desain yang empatik, fleksibel, dan realistis, pendidikan dapat tetap berjalan meskipun alam sedang menguji.