Keterkaitan Paradigma Teknologi Pendidikan dan Revolusi Industri 4.0

Keterkaitan Paradigma Teknologi Pendidikan dan Revolusi Industri 4.0

Surabaya, 14 November 2025 —
Revolusi Industri 4.0 membawa perubahan besar dalam dunia pendidikan. Teknologi seperti Internet of Things (IoT), Artificial Intelligence (AI), big data, hingga otomatisasi mengubah cara manusia belajar, mengakses informasi, dan berkolaborasi. Namun, dalam perkuliahan S3 Teknologi Pendidikan UNESA, mahasiswa diajak untuk melihat perubahan tersebut melalui kacamata fundamental: Paradigma Teknologi Pendidikan. Topik “Keterkaitan Paradigma Teknologi Pendidikan dan Revolusi Industri 4.0” menjadi fokus diskusi yang dipandu oleh Prof. Dr. Mustaji, M.Pd. dan Dr. Citra Fitri Kholidya, S.Pd., M.Pd.

Paradigma Teknologi Pendidikan sebagai Landasan Pemikiran Era 4.0

Prof. Mustaji membuka perkuliahan dengan menegaskan bahwa sekalipun teknologi era 4.0 tampak sangat modern dan kompleks, akar pemikirannya tetap bersumber dari paradigma Teknologi Pendidikan yang telah berkembang sejak abad ke-20.

“Revolusi Industri 4.0 hanya memperbesar skala penggunaan teknologi. Tetapi cara berpikir tentang bagaimana teknologi memfasilitasi pembelajaran tetap berakar pada paradigma Teknologi Pendidikan,” jelasnya.

Beliau menekankan bahwa konsep seperti desain instruksional, pemrosesan pesan, efektivitas media, serta komunikasi pembelajaran tetap menjadi inti dari pengembangan teknologi modern.

Contohnya, AI yang kini mampu mempersonalisasi pembelajaran adalah bentuk lanjutan dari analisis kebutuhan dan desain sistem yang berawal dari paradigma awal Teknologi Pendidikan.

Dr. Citra: Paradigma TP Menjadi Dasar Pemaknaan Teknologi 4.0

Dr. Citra Fitri Kholidya memberikan perspektif yang lebih aplikatif dalam memahami relevansi paradigma TP di era Revolusi Industri 4.0.

“Paradigma Teknologi Pendidikan membantu kita melihat teknologi bukan sebagai tujuan, melainkan alat untuk mencapai pembelajaran bermakna,” ungkapnya.

Beliau menegaskan bahwa penggunaan teknologi digital harus berlandaskan analisis kebutuhan belajar, karakteristik peserta didik, dan tujuan instruksional—tiga elemen yang sangat dipengaruhi oleh paradigma dasar TP.

Dr. Citra menunjukkan bagaimana paradigma TP relevan bagi berbagai teknologi modern:

• AI pembelajaran: membutuhkan struktur pesan dan tujuan yang jelas.
• Virtual Reality: tetap memerlukan desain pengalaman belajar berbasis prinsip komunikasi pendidikan.
• Big Data dan Learning Analytics: hanya bermakna jika dipadukan dengan kerangka teori belajar dan desain instruksional.
• IoT dalam pendidikan: tetap membutuhkan model sistem pembelajaran yang terintegrasi.

Dengan kata lain, Revolusi Industri 4.0 tidak menghapus paradigma TP, tetapi memperluas implementasinya dalam ruang digital yang lebih luas.

Diskusi Mahasiswa: Tetap Relevan atau Harus Berubah?

Mahasiswa diminta menganalisis apakah paradigma TP tetap relevan dalam konteks otomatisasi dan digitalisasi pendidikan.
Beberapa temuan reflektif mahasiswa antara lain:

• Paradigma awal TP tetap memberikan pedoman mengenai struktur pesan dan komunikasi visual.
• Paradigma sistem memberikan kerangka kerja dalam merancang platform digital seperti LMS dan aplikasi mobile learning.
• Paradigma ekologi pembelajaran semakin relevan karena lingkungan digital kini terhubung secara global.
• Revolusi Industri 4.0 membutuhkan pendidik yang tidak hanya digital literate, tetapi technologically literate dengan pemahaman filosofi TP.

Seorang mahasiswa menyampaikan pendapatnya:

“Teknologi 4.0 hanya memperbarui alatnya. Paradigmanya tetap sama: bagaimana membuat pembelajaran efektif, efisien, dan bermakna.”

Penutup: Paradigma Teknologi Pendidikan sebagai Kompas Era 4.0

Menutup perkuliahan, Prof. Mustaji memberikan penegasan kuat bahwa paradigma TP harus tetap menjadi pegangan utama bagi para calon doktor Teknologi Pendidikan.

“Jika Anda memahami Paradigma Teknologi Pendidikan, Anda tidak akan mudah terjebak oleh teknologi baru. Anda akan tahu bagaimana menggunakan teknologi sebagai bagian dari sistem pembelajaran yang terencana dan bermakna,” tuturnya.

Sesi ini memperjelas bahwa Revolusi Industri 4.0 bukanlah ancaman bagi Teknologi Pendidikan, melainkan ruang besar bagi penerapan paradigma TP secara lebih luas dan mendalam. Dengan pemahaman ini, mahasiswa S3 UNESA diharapkan mampu menjadi pemimpin inovasi pendidikan yang berbasis keilmuan, bukan tren semata.