Integrasi Komponen Pembelajaran dalam Perspektif System-Oriented Models

Tema: System-Oriented Models
Topik: “Integrasi Komponen Pembelajaran dalam Perspektif System-Oriented Models”
Pengampu: Prof. Dr. Mustaji, M.Pd dan Dr. Syaiputra Wahyuda Meisa Diningrat, M.Pd

Pendidikan yang efektif tidak terjadi secara kebetulan. Ia lahir dari sistem yang dirancang dengan cermat—di mana setiap komponen pembelajaran saling terhubung dan mendukung tujuan yang sama. Konsep inilah yang menjadi fokus kegiatan akademik mahasiswa Program Doktor Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Surabaya (UNESA) pada 6 November 2025, bertema “Integrasi Komponen Pembelajaran dalam Perspektif System-Oriented Models.”

Kegiatan ini merupakan bagian dari pembahasan Landasan Prosedur Pengembangan Model Pembelajaran, dengan penekanan pada teori System-Oriented Models. Kelas ini dibimbing oleh dua pakar pendidikan, Prof. Dr. Mustaji, M.Pd dan Dr. Syaiputra Wahyuda Meisa Diningrat, M.Pd, yang menekankan pentingnya memahami keterhubungan antar elemen dalam sistem pembelajaran.

Dalam pembukaannya, Prof. Mustaji menjelaskan bahwa pembelajaran adalah hasil dari interaksi harmonis antara komponen-komponen penting seperti tujuan, peserta didik, materi, metode, media, dan evaluasi.

“Setiap komponen dalam pembelajaran tidak bisa berjalan sendiri. Jika satu bagian terganggu, seluruh sistem pembelajaran akan terpengaruh. Itulah mengapa integrasi sangat penting dalam mendesain pembelajaran,” ujarnya.

Beliau menambahkan bahwa pendekatan sistem membantu para pendidik berpikir menyeluruh dalam merancang pembelajaran, bukan hanya memfokuskan diri pada aspek teknis seperti penyampaian materi. “Seorang desainer pembelajaran harus mampu mengatur keterkaitan semua elemen agar hasilnya konsisten dengan tujuan pendidikan,” tambahnya.

Sementara itu, Dr. Syaiputra Wahyuda Meisa Diningrat menyoroti aspek integrasi dalam konteks pembelajaran digital. Menurutnya, teknologi berperan besar dalam menyatukan berbagai elemen pembelajaran menjadi sistem yang dinamis dan fleksibel.

“Dengan dukungan Learning Management System (LMS), data analitik, dan AI, integrasi komponen pembelajaran kini bisa lebih efisien. Teknologi memungkinkan setiap elemen berinteraksi dan menyesuaikan diri dengan kebutuhan pembelajar secara real time,” jelasnya.

Dalam kegiatan ini, mahasiswa S3 melakukan praktik analisis sistem pembelajaran dengan menelusuri hubungan antarelemen, kemudian merancang model pembelajaran terpadu yang menggabungkan teori dan aplikasi digital. Mereka mengidentifikasi bagaimana setiap elemen—mulai dari perencanaan hingga evaluasi—dapat diintegrasikan untuk mencapai hasil belajar yang optimal.

Beberapa mahasiswa mempresentasikan desain konseptual model pembelajaran integratif, seperti pembelajaran berbasis proyek kolaboratif, model pembelajaran hibrid yang memadukan interaksi daring dan luring, serta model reflektif dengan umpan balik berkelanjutan. Setiap rancangan dianalisis dari perspektif sistem, menyoroti bagaimana setiap komponen saling melengkapi.

Salah satu mahasiswa menyampaikan refleksinya bahwa integrasi antar komponen bukan hanya tentang teknis penggabungan, tetapi tentang keseimbangan fungsional.

“Kami belajar bahwa setiap bagian dari pembelajaran punya peran dan fungsi unik. Integrasi bukan mencampur semuanya dan berkelanjutan,” ungkapnya.

Dalam sesi tanya jawab, Prof. Mustaji menegaskan kembali bahwa keberhasilan sebuah model pembelajaran sangat ditentukan oleh kemampuan pendidik dalam memahami struktur sistem yang mendasarinya.

“Integrasi bukan sekadar urutan aktivitas, tetapi hubungan logis antara komponen-komponen pembelajaran. Jika hubungan itu kuat, maka sistemnya akan stabil dan efektif,” tegasnya.

Beliau juga menekankan bahwa di tingkat doktoral, mahasiswa perlu mampu menganalisis dan merancang sistem pembelajaran yang holistik, bukan hanya memahami teori desain instruksional. “Kita tidak hanya bicara bagaimana mengajar, tetapi bagaimana menciptakan ekosistem pembelajaran yang menyatu antara desain, teknologi, dan evaluasi,” tambahnya.

Dr. Syaiputra Wahyuda Meisa Diningrat melanjutkan dengan menjelaskan bagaimana System-Oriented Models bisa menjadi kerangka berpikir yang membantu para calon doktor merancang pembelajaran yang fleksibel dan adaptif terhadap perubahan.

“Sistem yang baik bukanlah sistem yang kaku, tetapi sistem yang mampu menyesuaikan diri. Integrasi memungkinkan sistem itu hidup, tumbuh, dan beradaptasi dengan kebutuhan pembelajar,” jelasnya.

Kegiatan ini juga mendorong mahasiswa untuk berpikir reflektif tentang bagaimana integrasi antarelemen pembelajaran dapat meningkatkan kualitas belajar di berbagai jenjang pendidikan. Beberapa mahasiswa bahkan mengaitkan hasil diskusi dengan topik penelitian disertasi mereka, khususnya dalam bidang desain pembelajaran digital, analisis sistem, dan inovasi media pembelajaran.

Menutup kegiatan, Prof. Mustaji menyampaikan bahwa integrasi adalah roh dari sistem pendidikan yang berkelanjutan.

“Ketika seluruh komponen pembelajaran bergerak seirama, maka tujuan pendidikan tidak hanya tercapai, tetapi juga memberi dampak yang nyata. Di sinilah pentingnya berpikir sistemik dalam dunia pendidikan,” ujarnya dengan penuh semangat.

Melalui kegiatan ini, mahasiswa S3 Teknologi Pendidikan UNESA semakin memahami bahwa pendekatan System-Oriented Models bukan hanya sebuah teori desain, melainkan kerangka berpikir komprehensif yang mengajarkan pentingnya integrasi dan keseimbangan antar komponen pembelajaran. Dengan pemahaman ini, mereka diharapkan mampu mengembangkan sistem pendidikan yang tidak hanya efektif secara akademik, tetapi juga relevan, dinamis, dan berdaya guna di era digital.