Translate Hasil Asesmen Diagnostik ke Strategi Belajar Adaptif, Guru SD Mulai Terapkan di Kelas
Dalam semangat Kurikulum Merdeka, asesmen bukan lagi sekadar alat ukur hasil belajar, melainkan jembatan untuk memahami kebutuhan belajar setiap siswa. Salah satu pendekatan yang mulai mendapat perhatian adalah asesmen diagnostik. Di banyak sekolah dasar, guru mulai memanfaatkannya sebagai pintu masuk untuk merancang strategi belajar yang lebih adaptif dan sesuai dengan kemampuan individual siswa.
Namun tantangan terbesarnya terletak bukan pada pelaksanaan asesmennya, melainkan bagaimana mentranslate hasil tersebut menjadi tindakan nyata di kelas. Artinya, guru tidak cukup hanya mengetahui siapa yang sudah paham dan siapa yang belum, tetapi juga harus mampu menyesuaikan strategi, metode, bahkan media pembelajaran agar sesuai dengan profil belajar masing-masing murid.
Translate dalam konteks ini adalah kemampuan pedagogis dan analitis guru. Misalnya, jika dari asesmen diketahui bahwa sebagian siswa belum memahami konsep pecahan, maka guru perlu menyiapkan penguatan materi menggunakan pendekatan yang berbeda, mungkin lebih visual atau kontekstual. Bagi yang sudah paham, bisa diberikan tantangan lebih tinggi melalui tugas proyek atau soal eksploratif.
Proses ini menuntut keterampilan merancang pembelajaran berdiferensiasi—sesuatu yang belum banyak dibiasakan dalam sistem pendidikan kita. Maka, penting bagi guru untuk terus meningkatkan kapasitas dalam menganalisis data asesmen dan menghubungkannya dengan praktik kelas yang konkret.
Penerapan strategi belajar adaptif tidak hanya berdampak pada peningkatan hasil belajar, tetapi juga menciptakan lingkungan kelas yang lebih inklusif. Siswa merasa dihargai karena kebutuhan belajarnya diperhatikan, bukan diseragamkan.
Kurikulum Merdeka membuka ruang untuk fleksibilitas, dan guru punya peran vital dalam memastikan bahwa fleksibilitas ini bukan hanya administratif, tapi juga pedagogis. Translate hasil asesmen ke dalam strategi pembelajaran adaptif bukan perkara mudah, tapi merupakan langkah penting menuju pendidikan yang lebih adil dan manusiawi.
